以情感人，赢得教育的主动权
昆山市城北中学 周琴
要当好一名班主任，必须对学生“爱之深，知之备，导之以微，喻之以理”，即要热爱学生，了解学生，善于诱导，才能教育好学生。爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育，爱一个好学生并不难，因为他本身就惹人喜爱，爱一个学习困难生才是对我们的重大考验，学生的错误大多是认知和心理问题，而不是道德问题，他们迫切需要得到的是理解和帮助，而不是简单粗暴的批评和惩罚。
2000届的季清同学，三门功课总分不满一百，是村里有名的特困户，每次收取班费，学费总要在他那里搁浅，他几乎不与任何同学交流，与老师之间也似乎刻意保持着一种距离，他经常与同学发生摩擦，有时仅仅是为了同学一个看似不善的眼神就举拳相向，而且还迷恋游戏，课堂上也不认真听讲，甚至与任课老师发生了冲突，任课老师们也为之头痛。
怎么办？ 多年教学实践告诉我：对于这么一个特殊的学生来说，教师的感情投入尤为重要，而且还要做好“持久战”的心理准备。在他看似自尊的表象下隐藏着的是他那颗极度自卑的心，只有为他重建自信才能帮助他走出自卑的阴影。
这时正赶上学校开运动会，了解到他有这方面的特长，于是我就鼓励他报名参加，运动会上他表现出色，获得了男子400米的第二名，为班里赢得了可贵的5分，为了让他感受到这种久违的成就感，我特意指定几个写作好的同学给他写夸大性的广播稿，记得有一位同学这样写道：季清同学你真棒，有一句话叫作真人不露相，我看用在你身上最合适而不过了，谢谢你为我们班赢得了荣誉，我们全班感谢你！不过我们还期待着你的下一站精彩，加油！意想不到的表扬让季清同学象换了个人似的，渐渐地他愿意与同学、老师交流了，有什么难题也愿意向同学、老师寻求解决的办法。伴随着他的每一点进步，我都给予及时的表扬，他的自信心渐渐增强了，也慢慢地融入了集体之中，上课时他也基本能静下心来认真听讲，学习成绩也有了明显提高。
于是我趁热打铁，经常找其谈心、聊天，聊他最喜欢的话题，并关心他的学习、生活状况，并在他出现重返网吧的现象时，与他的家长及时沟通，甚至是每天通一次电话让家长了解他在学校的情况、他的行踪。而且还主动给他钱物，可能是由于给的次数多了，有一次他竟然不解地问“老师啊，你这么花费不觉得冤吗？以我们家的状况，是永远也还不起的。”“我愿意啊，虽然你们家目前条件比别人差一点，这没什么，因为你有勤劳的父母，而且老师很看好你啊，你就是你们家取之不尽，用之不竭的财富。”可能是我过高的评价让他受宠若惊，我分明看到了一个包括父母都认为铁石心肠的男孩眼中晶莹的泪花，渐渐地我的真诚唤起了他的信任。
古人说得好：亲其师，则近其道；恶其师，则疏其远。于是我顺势引导，一段时间下来，季清有了很大的进步，游戏瘾也戒掉了，后来还成了班中的学习积极分子，考上了理想的高中。在给我的一封信中曾说道：老师，其实我就是贪玩，多亏您救了我。
初中是学习的黄金时代，学习好 ，固然令人欣喜，但对于没能学好的困难生，我们这些教育者更应该加以关爱、教育，我们有义务帮助他们度过难关，万不可将其“一棍子打死“，使他们从此一蹶不振，自甘落后。
人心是土地，感动是泉水。老师一句温馨的话语、一次深情的凝视、一个亲切的微笑、握一下手、摸一下头、拍一下肩膀、弯一下腰、系一个扣子、倒一杯茶、让一个座……，往往能让学生感激万分，心田激起情感的涟漪，甚至一辈了不忘，教师以情感人，赢得了教育的主动权，教育问题就迎刃而解了。
