人文的春天—教育托起中国梦
【教学对象】
本单位党员及入党积极分子
【教学目标】
1. 理解“教育梦”在当代中国的重大意义；
2. 感受教育的人文内容；
3. 激发教育工作者的社会责任感和历史使命感。
【教学重点】
1.理解“教育梦”的深刻内涵；
2.理解“教育梦”与实现“中国梦”的关系；
3.体会 “教育梦”实现过程表现。
【教学内容】
一、导入环节——中国梦需要教育梦
梁启超曾动情地说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国家独立。”踩着茫茫的夜色，踏着满目疮痍的土地，感怀昏暗疲惫的满清政府，梁启超写下了《少年中国说》。其言其说恰与如今的“中国梦”高度吻合。教育能打动一个时代，我们的时代存在着对人类优秀文化的渴求，对人文关怀的期望以及对高素质、高质量人才的需求。教育梦是中国梦的雏形。
二、感知教育梦的深刻内涵——人文情怀带来中国梦的进一步绽放
梦想是激励人们发奋前行的精神动力。当一种梦想能够与整个民族的期盼和追求高度契合时，这种梦想就有了共同愿景的深刻内涵，就有了全民族为之共同努力、共同奋斗的强大感召力。“教育梦”实在意义就是人文梦，我们希望每个孩子通过教育能够成为一个堂堂正正的中国人，一个光明磊落、一个有高度文化素养、一个能够奉献他人的独立人。
教育梦，是自强梦。人文教育是以谋求个体心灵的畅适自足为内在目的的，教育梦是需要站在孩子的立场上帮助孩子大胆筑梦，快乐逐梦，帮助孩子将心暖暖。当孩子能够自我认定、自我架构、自我塑造、自我发展时，当孩子的心灵有各自美好的梦想支撑，而非是模式化的应试梦想时，学生的潜力则会被无限制的激发。当此状持续发展，整个社会就会迸发出无可阻挡的前进势头。当孩子的历史使命感逐渐增强时，当孩子对事物具有独特、不平凡的认识时，当孩子的审美情趣逐渐提升时，到那时中国教育一定能够实现持续发展，中国教育一定赢得全社会的喝彩，人民的幸福指数将会大幅度提高，综合国力将会提升。
教育梦，是平等梦。曾经的那个大眼女孩，渴求知识的眼睛让每个观者心生同情，触动了人心底处最柔弱的那根神经。而教育要做的就是让每个读书人都得到平等的对待，然后人文关怀飘落到每个读书人的心坎里。没有种族之分，没有肤色之分，没有地区之分，没有环境之分，没有宗教之分，没有老幼之分。教育之梦就是要营造公平的素质教育之梦。只有公平的教育才能造就公平的社会。教育公平是促进社会公平的“最伟大工具”，是奠定人民满意的“最坚固基石”，是展示国家魅力的“最美好行为”。
三、深入感受教育梦的人文春天——国家一直在努力
（1）中国梦之教育突破（用数字说话）
十八大的政府工作报告，关于教育事业的一连串数字格外引人瞩目：国家财政性教育经费支出5年累计7.79万亿元，年均增长21.58%，2012年占国内生产总值比例达到4%；国家助学制度不断完善，每年资助金额近1000亿元，资助学生近8000万人次；高等教育毛入学率提高到30%，国民受教育程度大幅提升，15岁以上人口平均受教育年限达到9年以上。
这些数字，给全国百姓以振奋人心的力量。人文关怀的春风吹遍中国，人民乘坐 “梦之船”正畅快地驶向彼岸。毋庸置疑，突破，是近些年中国教育最摄人心魄的词汇。异地高考方案从无到有，这是教育公平的重大突破；义务教育从“有学上”到“上好学”，从85%的入学率到100%的入学率，这是教育普及的重大突破；4%的目标从上世纪90年代首次提出到近些年中央和地方财政予以坚决保障，这是优先发展教育的重大突破。一项项重大突破，正是表现了我国为实现“教育梦”的重大决心，“教育梦”犹如星星之火，燎起了“中国梦”的大地平原，几多坎坷、几多曲折的教育历史如今却在当今中国焕发新的生机。
(2)中国梦之教育力量（以行为感受）
描述“中国梦”、畅想“中国梦”并不难，重要的是如何做。国家为实现“教育之梦”，大胆地勾勒蓝图，各省也纷纷在此蓝图上“添砖加瓦”。在我省，无论是省教育厅主办的“我的中国梦”主题征文活动、“我的中国梦，最美在校园”摄影大赛，还是各地教育局、各级各类学校围绕“中国梦”纷纷开展的各种形式、各种内容的活动，都是为了让师生真正理解“中国梦”的内涵，畅谈心中的教育之梦，让此梦真正发自人民的心声，诉说人民的愿望，代表人民的言论。 人文之意义在于以人为本，教育之意义在于以生为本，社会发展之意义在于以民为本，以教育梦为基础的中国梦正是将三者完美的结合与统一。教育梦正是打开中国梦殿堂的钥匙。
四、深入体会教育梦的人文情怀——教育者一直在努力
实现“中国梦”，离不开教育的助力。没有众多人才的培育，“中国梦”的实现就会失去智力资源的强力支撑。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”路迢迢，但有路的地方即是希望，因为在教育的路上，永远都有从不放弃的教育人。
（1） 学生心灵的呵护者——郑丹娜
39岁的郑丹娜是北京市朝阳区垂杨柳中心小学教师，她始终关注未成年人健康成长，用10年的时间摸索出“全接纳、慢引导”的教育理念，先接纳学生所有的感受，再对每个学生进行逐步引导，让教育慢下来，让孩子的心灵在正确的呵护中变得强大。她在班级里挂上“梦想墙”，让孩子们真诚地写出自己的梦想，并且通过鼓励和互助，让他们为实现梦想而努力。
（2） 学生的梦想大使——王玉华
王玉华是北京市房山区良乡第五中学的高级教师。20多年前，他努力求学走出大山，毕业后又回到山区，成为一名山区教师。王玉华说：“我深知自己走出大山的艰难，我能够理解偏远山区孩子渴望走出大山的心情，希望通过自己的努力，去帮助更多山里的孩子圆梦。2005年区政府实施“山区中学搬迁工程”，山里的孩子可以和城里的孩子一样，在同一片蓝天下，接受良好的教育，实现了几代山区人的梦想。这是让王玉华最感欣慰的事。
（3）学生自尊的抚爱者——李银环
北京市通州区培智学校教导主任李银环今年45岁，从事特殊教育工作，面对是的残疾孩子。残疾孩子的梦想也许就是得到爱和平视，而这个平视，首先应该来自于教师。“我要给予他们更多的幸福、公平、希望和尊严，让每个孩子都实现成为有用之才的梦想。”李银环说。
五、总结——在教育的路上，托起中国梦
别让拼爹成为教育的腐败之风，别让区域歧视伤害孩子的心灵，凭孩子实力也能上好学校，孩子不必为高考奔回老家，大学生毕业后都能找到工作，实现价值……在2013年省教育厅主办的“我的中国梦”主题征文活动中，人们用笔写下最朴素的话语，向国家、向教育者诠释自己最单纯的梦想，也呈现自己最真挚的感言。不可否认，教育一直是百姓最为重视的话题之一。可以说，教育之梦，就是每个中国人的梦，是人民的幸福之梦，是国家富强之梦，是中华民族伟大复兴之梦。 “强国必强教，强国先强教”，展望未来，温暖人心的教育之梦将会迎来春天，社会的人文关怀也必将上升到一个新的台阶，教育也将实现跨越式发展，这是教育人心中的“中国梦”，这也是教育人对国家、对人民作出的一份庄严承诺。
