姹 紫 嫣 红 春 满 园 ——江苏省中小学校素质教育督导考核自评报告
根据“苏教督[2012]4号文”以及《关于对昆山市城北中学进行素质教育现场督导考核的通知》的精神，我校对照《江苏省中小学素质教育督导考核标准（中学）》，对近三年的工作进行了认真回顾和总结，实事求是地进行了自查自评，现将自查自评情况汇报如下:
一、学校基本概况
昆山市城北中学创办于1977年，位于风景秀丽的玉峰山北麓，学校占地面积105亩，绿化覆盖面积23778平方米，建筑面积29817平方米。学校拥有理化生实验楼，计算机网络教室3个，历史、地理文科实验室及美术、音乐专用教室各4个；工艺制作、金工木工、电子制作3个劳技、科技专用教室；拥有一流设施的1500平方的图书馆；400米标准塑胶跑道；三层结构，可供3000名学生同时用餐的明亮洁净的食堂等。
学校主要承担玉山镇北部地区的初中阶段义务教育任务。多年来，学校认真贯彻党的教育方针，提出“让每一个学生都闪光”的教育理念，以“诚、博”为校训，以提升教育质量为中心，德育创新和办学特色为两翼的办学思路，不断提高办学水平。今天的城北中学拥有57个教学班。204名教职工，2502名学子在这温暖、阳光、激情的校园里开卷抒怀，憧憬未来。
经过多年的努力，城北中学是江苏省第三届模范学校、江苏省教育现代化示范初中、江苏省德育先进学校、江苏省健康促进学校、江苏省绿色学校、中德合作劳技教育试点学校。苏州市依法治校先进学校、苏州市平安校园、苏州市依法治校先进单位、苏州市红十字示范学校。昆山市文明单位、昆山市综合治理先进单位、昆山市平安校园、昆山市级学习型单位、玉山镇综合治理先进单位、昆山市青少年科技创新摇篮奖、昆山市群众体育先进单位、昆山市先进基层党组织、昆山市第二届青少年科技创新大赛优秀组织奖、昆山市健康学校推进单位、新教育实验学校、昆山市校园文化建设先进单位、中国青少年技术普及活动指导纲要实施项目示范学校。
二、自查自评工作汇报
三年来，学校按照《江苏省中小学素质教育督导考核实施细则》的要求，对照自身办学实际，开展自评自查自纠，不断规范教育教学管理，提升师资队伍素质，提高教育教学质量，学校整体办学水平有了显著提高。
1.自评流程
接教育督导室通知后，我校分四步进行了自查自评。第一步是召开了行政办公会和全体教职员工会议，学习了相关文件精神，成立了由校长任组长的自评领导小组，并对本校的自评工作进行了全面的部署。第二步是分层组织教师、党员、干部学习《江苏省中小学管理规范》、《江苏省中小学素质教育督导考核实施细则》、《江苏省中小学素质教育考核标准（中学）》，明确素质教育实施的要求及考核标准。第三步是由各科室领导和教师代表组成自评工作班子，用三天的时间分项进行自评报告资料的梳理、采集和归类。第四步是组织人员对照评估标准进行自评打分，进一步提升教学管理的精致化和教学行为的规范化意识，且对自评报告组织讨论修改并在教代会上通过。
2.自评方式
主要为察看现场、查阅资料、随机听课、问卷调查、抽样测查、开座谈会、个别访谈等。
3.自评结果
对照标准，我校自评小组秉着实事求是的原则进行逐一评价，结果如下：A1.办学思想（满分10分，自评得分9.5分）；A2.制度建设（满分15分，自评得分15分）；A3.规范办学（满分40分，自评得分40分）；A4.德育与活动（满分20分，自评得分20分）；A5.课堂教学（满分25分，自评得分25分）；A6.办学成效（满分20分，自评得分20分）；A7.队伍建设（满分20分，自评得分20分）。总分150分，总自评得分149.5分。
三、素质教育实施情况
1.德育教育求创新。
学校确立“德育是第一生产力”的理念。实行校长负责的德育工作领导体制，成立由校长、分管校长、德育主任、教务主任、团队干部、年级组长及优秀班主任组成的德育领导小组。学校积极与社区、家长联系，形成学校、社会、家庭三合一的育人网络，为常规管理实现全员、全时、全程提供了有力的组织保障。
一是做好德育工作计划，努力加强德育队伍建设，不断提高学生自我管理能力。加强德育工作领导，完善德育工作管理机制，由校长负总责，德育处具体落实，团队配合，班主任抓班级常规管理的制度，形成了各部门密切配合，班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系。每位学生都和班主任签订《告别陋习，走向文明》责任书，各班班主任与德育处签订责任书，从点滴抓起，从一日常规抓起，制定的学生“每日监督岗的十项评比”是精细化管理的生动体现，在城北，争创文明班级，争做文明学生蔚然成风。二是利用先进的媒体手段，及时准确地了解班级学生动向。建立班主任QQ群，优化晨检制度。校园内的健康、安全需要有一个与之相配套的有效防范措施。学校的每日晨检制度就是一项重要的预防措施。我校长期以来坚持每天进行晨检，让学生做到健康安全上学，对于确保校园内的卫生及人身安全，关系重大。以往的晨检主要是由班主任早自习时检查，班级卫生委员统计，病假写明病因，如发现学生中有不良身体状况如发热、水痘等要及时填写表格然后报告卫生室,事假注明原因。我校进行了改革，改变了传统的纸质材料上报，利用QQ建立了班主任群，上至校长，下至各个班主任，各相关科室人员都一起加入群里，班主任每天到校后就进班检查，把学生出席情况在每天第二节课前上传完毕，病假、事假都写好说明，最后由德育处负责整理统计，每日汇总成表存档并传给校长，以便校长能够在第一时间知道各班学生的动向，校长可以和班主任直接交流并给出指导性的建议。我们学校目前有57个班级，通过使用QQ群，减少了纸张的浪费，提高了效率，另一个高效率体现在各科室可以直接和班主任对话，以前其它科室有任务要布置，都要通过德育处传话给班主任，现在省却了中间环节，任务更显明确；充分运用家校路路通，推进家校联系。学生的教育不仅仅是在校园内的八小时，校园外的时间更是我们一直关注和重视的，怎样让学生能够出校却不出我们的视线，我们学校也做足了功课。我们要求班主任及任课老师积极使用家校路路通，让家长每天了解学生在校的情况和回家作业，也可让家长把孩子在家的表现反馈给老师，真正方便了家校间的沟通，通过短信的传递，缩短了师生、家校间的距离，使学校和家庭间形成了和谐、理解的氛围，更加有利于对学生的教育；用好法制工作室，加强学生的思想道德教育和养成教育。我校是昆山市首个建立法制工作室的初级中学，如何让这个工作室起到效益最大化是学校领导和德育处一直思索、实践的问题。“法制工作室”是我校预防未成年人犯罪、延伸法制校长职能的有效平台。学校特聘请城北派出所的常警官为法制副校长，以“服务学生、宣传法制、化解矛盾、构建和谐”为工作方针，以法律教育、法律咨询和服务为主要工作职责，建立派出所与学校信息共享、优势互补、共同推进青少年法制教育的工作格局。我们学校位于城乡结合部，外来务工人员子女人数占学校学生数一半以上比例，这些孩子的父母有些忙于生计每日疲于奔命，有些文化程度低下，平时缺乏对孩子的关爱和管理，对孩子的教育采取简单粗暴的方式，导致有些学生厌学、逃课、甚至抽烟并与社会不良青年混在一起。我们学校对这些孩子不放弃不抛弃，积极做好这些不良行为学生的教育与转化。每学期请法制副校长来我校给一些问题学生和他们的家长进行法制教育并实施跟进调查，德育处要求班主任对不良行为学生转化工作做到有计划，有措施，并及时了解掌握有关情况，法制副校长协助班主任做好个别学生的帮教工作。通过法制工作室这个平台，家长和学生进一步掌握相关的法律知识，帮助孩子以免误入歧途。找到了制度，找到了各种活动，其实最重要的是城北中学找到了核心价值观，让价值观引领学生前进并践行其意义，就是城北中学德育教育的精髓所在。
2.教学科研求突破。
一是教师培养求发展。教科研促进了教师成长，新上岗教师拖着走，中间层教师推着走，骨干教师领着走。名师荟萃校自强，“青蓝”工程，师徒结对,从每位教师量身定做成长规划到为青年教师建立成长档案，广泛开展教学内功比赛，同题异构、同题再构比赛。学校的发展源于教师的发展，教师的发展源于教科研的不断创新。目前学校有星级教师12名，昆山市级以上学科带头人11名，昆山市学术带头人3名，教学能手34名，教坛新秀20名，研究生35名，骨干教师比例在同类学校处于领先地位。二是课题研究促教学。从自身遇到的问题中选题，引领教师开展课题研究，更应让教科研成为问题的对话，这是城北中学教科研的宗旨。 2015年，苏州市级课题《五个严格背景下有效教学新途径》完成结题。目前，学校“十三五”课题《初中各学科中综合实践活动教学资源的整合研究》课题的研究目标是，挖掘出初中各学科中可以利用的、具有综合实践活动价值的资源，一来可以在各学科教学中利用这些资源、以“综合实践活动”形式开展学科教学；二来将这些资源整合，构建成具有我校特色的综合实践活动的校本教材；三来探索如何基于资源整合，构思创新活动，并形成方案。最终达到引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我之内在联系的整体认识；体验并初步学会问题解决的科学方法，具有问题意识，发展良好的科学态度、创新精神、实践能力；形成强烈的社会责任感，具有良好的个性品质的目标。三是结合课堂出成绩。以课题研究为提升质量突破口，课题研究与教学有机结合，把学习与研究，教研与培训，课题研究与教学相结合为主线的教研训一体化体系更加扎实。教研真正的目的在于执行，让分享、交流、共享改变教师固有的教学思维，是城北中学教科研的“抓点、拉线、求面”教研模式要求。以动态管理为抓手，以各教研组为基地，以学校网络为平台，以课题带动课改，以课题提升课改为思路，实施教研兴学战略，促进了教师专业成长。近三年来，学校承担市级以上32次大型教学研讨活动，开设了100多节公开科研、教研活动课，在省市各类评审、竞赛、比赛中356人次获奖。国家级省级核心期刊发表获奖论文达6篇。
3.聚焦课堂求质量。
站在理论高地全方位观察课堂，提升创新教育课程领导力，引领教师提高课程设计能力，全面向课堂求质量。一是强化备课组活动。以构建质量体系，实施质量目标，人人签订质量责任书，班主任和学科教师分解目标任务，以“五个严格”为总要求，以“六个认真”为每位教师考核标准，以“定时间、定地点、定内容、定中心发言人”开展备课组活动，各备课组统一进度、集体备课，合理分工、安排复习资料，集众人智慧，争取最好成绩。每学年根据备课组活动及成绩，评选最佳备课组。把学生活动、能力培养、教学效果作为最主要的考核指标。从教师业务考核到进一步规范教师“六认真”，全体教师提前一周备课和编写教案成为常态。每学期期中、期末考试期间检查教师教案，查漏补缺，进一步完善教学过程，提升教学质量。二是注重分层次教学。探索“高效低负”，推进教学模式转变，重点抓教案设计，关注学生课堂过程，开展促进式教学，分层教学，这是城北中学又一个重要举措。学校通过开展各种兴趣小组活动，因材施教，促进学生全面发展，真正做到高效低负。根据实地核实和分发的提优补差辅导纪录表，督促分层教学，适应学生个体发展。三是常化各年级调研。精心打造效能课堂，强化教学质量监控，建立听课机制，在听课中发现问题，建立质量分析制度，依靠的就是课堂创新。近年来，三个年级的教学质量稳中有升，进入全市初中领先行列。学校每学期对各年级进行课堂教学调研活动，行政深入课堂，了解教师的基本情况，发现教师的亮点和不足，指导教师改进教学方法，提升教学综合素质。每学年组织教师进行课堂教学评比，评出一等奖的老师对全市进行展示，一支强有力的教学团队正在形成。
4.教育技术求实效。一是多媒体教育技术装备达省一类，注重创新和实效。实现网络班班通。我校早在2008年就实现了网络班班通，现57个班级都采用交互电子白板多媒体技术，备课组集体研讨制作多媒体课件，进行视频网络上课，清晰度高，交互性强，逼真的视听模拟效果，提高了学生课堂学习的参与性，有效的提升了课堂教学效果；新建微格教室。各教研组每两周安排一次在微格教室上课，通过录制后回放研讨课堂教学中的优缺点，提高了各青年教师的业务能力,促进了教师的专业成长；建设校园广播站和运动会现场实时转播系统。积极建设校园广播站，利用课间开展有声有色的校园广播、阅读欣赏、观看校本视频《城北中学学生十项常规》等，同时随着学校办学规模的扩大，学生人数的增加，在“安全第一、比赛第二”的理念指导下，我校运动会采用电视直播的方式，全程对运动会各项赛事进行了直播报道，使学生在教室可以近距离地观看各项比赛。这一直播方式开创了现代教育技术和学校运动会管理相结合的先河，引领了中小学体育运动管理的新模式；加强各场馆建设。我校理化生实验室、音、体、美、信息技术、劳技等各专用教室的数量和面积均达省一类标准，每年添置一定数量的实验器材，可以同时满足两个班级在专用教室上同一节内容，各专用教室设备一流。同时加强专用教室和图书馆的管理，用好用足设备和图书，要求理化生教师，所有的实验课必须在实验室进行，不得以讲练代替实验，不定期的进行抽查、随堂听课，督促各专用教室的使用率，全面提升学生的综合素质。二是加强多媒体技术培训与比赛，在各类比赛中创佳绩。我校举行全校四十周岁以下中青年老师进行“电子白板技术与学科整合课”的比赛，鼓励四十周岁以上教师参加，为时两天，聘请外校的专家作评委，做到公正、公平、公开。以赛代练，极大的促进了教师应用多媒体技术的能力。历史组获“全国教育信息技术创新与实践活动”教师网络团队赛一等奖、英语、政治、数学组分别获“教育技术能力应用”团队赛一、二等奖；潘瑛芝等5位教师微课比赛分获苏州市一、二等奖、胡玥老师获昆山市录像课比赛一等奖，并代表昆山参加苏州录像课比赛、许美玲代表昆山市参加省电教馆组织的“交互式电子白板”应用课例大赛。周文娟老师获昆山市实验技能操作大赛一等奖，并代表昆山参加江苏省实验操作技能大赛，严明老师的“三通式快速加液器”代表昆山参加苏州市的自制教具比赛。举行城北中学读书节系列活动，举行“诵读名著，演绎经典”的舞台剧比赛，初二（13）、二（15）、二（19）获特等奖；积极参加昆山市阅读节活动，并被评为“书香校园”的光荣称号；组织全校学生参加江苏省网络读书活动，其中何睿敏、杨成等喜获金银铜奖，并获团体奖。组织学生参加全国青少年信息学奥林匹克竞赛，再创佳绩。其中初二（20）靳琦清获国家级二等奖；7人获江苏省三等奖；2人获苏州市一等奖；3人获苏州市二等奖。三是加强技防和人防，确保校园安全。我校投入大量资金，实现校园安全无盲区。在校园各个角落、过道、操场、实验室等场所安装了277监控探头，进行24小时的实时监控；在校园周边安装张力式电子围栏，杜绝校外不良青年进入校内。同时，加强人防管理，门卫24小时值班、监测监控画面、实行巡更打点制度，确保校园平安有序。
5.特色亮校求品质。
近年来，城北中学把文学院课程与文学创作教育相结合，综合实践与科技创新教育相结合，这些特色已具有一定的品牌效应。一是少年文学院美名扬。在昆山市教育局、昆山市文联联合打造下，2009年8月创办“昆山少年文学院”，聘请了福建师大孙绍振老师、苏州大学范培松老师、苏州大学方世南老师担任文学院的顾问，昆山市文联主席、党组书记郁建中先生担任昆山少年文学院院长。每周二、四下午二节课作家走进课堂为文学院学员上文学创作指导课。由中国作家协会会员、昆山市委宣传部副部长高巧林先生，中国作家协会会员、昆山市作协主席沈明先生，中国作家协会会员、昆山市作协副主席盛永明、雨林先生，中国作家协会会员、南师大访问学者吴长青先生等知名作家和苏州大学文学院优秀研究生担任少年文学院的文学老师。众师云集，每到文学课，学员们都十分兴奋，课堂气氛异常活跃，尤其是作家们深入浅出的文学给养、文情并茂的范文佳作，给学员们带来了特别的精神洗礼。近距离接触，面对面交流，缩短了学员与作家的距离，激发了学员创作的热情与斗志。平时多让学员们参与各类活动，放飞他们的文学梦想。组织读书节诗歌朗诵会。学生参加昆山第5届读书节诗歌朗诵会，他们以饱满的热情，声情并茂地朗诵了自己创作的《少年文学，文学少年》、《美哉，玉山》、《玉山，我要为您尽情地歌唱》诗作，获创作一等奖、演出一等奖；开展读书活动。每学年都要组织开展读书活动。在昆山市作家协会、昆山少年文学院联合组织的“读名著 我成长”的读书征文活动中，我校文学院学生获一等奖1人、二等奖3人、三等奖6人；参与作文竞赛。学员们参加了上海世纪出版集团少年儿童出版社、昆山市教育局、市文联组织的“千灯 ·木瓜浜”杯全国中小学师生读写活动，高睿琪同学的作品《她》发表在《少年文艺》上，“昆山少年文学院”还获得全国中小学师生读写大赛团体奖。在昆山市精神文明办、昆山市教育局和昆山市文联联合举办的每一届中小学 “文学之星”作文大赛中，我校文学院学员都获特等奖、一、二等奖；与《青春》作家对话。《青春》作家走进了昆山少年文学院活动，小学员们与作家开展的面对面的文学对话活动，在《青春》和少年文学院之间架起一座文学交流的桥梁；“90后”走“90年建党路”。为了缅怀文化前辈对民族、国家的理想追求精神，激励、鼓舞建设伟大民族的信心，追寻党的足迹，昆山少年文学院全体学员进行了以“90后走纪念建党九十周年红色路”为主题的综合社会实践活动。活动地点“中共一大”旧址——嘉兴南湖。走90年建党路，成为“90后”少年文学院学员们的励志行动；组织昆山、深圳、香港三地“文学交流”活动。与深圳红岭中学、香港岭南中学结为文学交流友好学校，进一步发挥昆山少年文学院的文化品牌影响力，宣传昆山文化精神，传播江南文化意蕴，融合三地文化元素。“中国作家网”“新华网”“江苏作家网”等媒体作了报道；举行昆山少年文学院发展论坛。少年文学院顾问、著名学者孙绍振、范培松、方世南、朱芒芒以及市教育局、文联和少年文学院的部分领导出席论坛；组织文学夏令营活动。少年文学院组织举行了北京文学夏令营活动。活动得到了国家现代文学馆的大力支持，学员们参观了展厅，观摩并聆听了中国文学馆所展出的各个时期的文学活动及有影响力的作品介绍，文学专家还为学员们做了精彩的讲座，通过参观学习，对中国文学的发展历程有了直观的感受，为祖国有这样的灿烂文化而自豪，在京期间学员们还参观了中国国家博物馆、曹雪芹纪念馆、中国科技馆、中国航空博物馆等特色学习场所。中国作家网为此作了详细报道；参加昆山公路建设采风活动。昆山少年文学院在昆山作协的精心安排下，组织53名小学员参加感受昆山公路采风活动。小学员们兴致勃勃实地参观了昆山中环公路建设工地、昆山公路发展陈列馆、昆山市管理处公路信息中心。通过采风活动，小学员们直接感受了昆山公路建设和昆山经济社会的快速发展，为感受现代化建设作文写作积累第一手素材；举行校园舞台剧大赛。让每一位学生与书为伴，养成爱读书、好读书、读好书的习惯，每周邀请文联作家对名著进行解读，引领学生阅读名著，营造书香校园，开展读书节系列活动，组织学员节选名著片断，举行校园舞台剧大赛。学员们精心编排，表演惟妙惟肖，语言切合原著、吐字清晰、富有感染力；肢体动作能很好的展现人物的心理活动；人物刻画特点鲜明、具有个性，演出情节跌宕起伏，精彩纷呈，涌现出一批优秀的舞台剧目和校园演星。二是科技教育远扬帆。学校重视劳技、科技教师的培训和培养，现有专职和兼职的劳技、科技教师9名，其中4位是苏州市及昆山市劳技、科技教育的骨干教师。钱月明老师是苏州市劳技学科带头人，昆山教育局教研室“中学劳技、中学综合实践课程”教研员，按受过“中德合作苏州劳技师资培训中心”、“中德合作天津现代工业技术培训中心”的劳技师资培训；沈育老师是昆山市青少年科技教育协会“科技创新组副组长”，曾被评为第九届中国少年科学院“小院士”课题研究活动全国优秀科技教师，第四届昆山市青少年科技创新市长奖评选活动耕耘奖等。学校的劳技教育实践收获颇丰：上世纪90年代开始,我校开展了“探索农村初中素质教育的有效途径”的教改实验,并获得了成功。1994年学校受国家教委基教司表彰，同年11月被共青团中央、国家教委、中国科协评为“中学实践教育活动先进学校”。1995年学校被苏州市教委确定为“中德合作促进基础教育阶段劳技教学项目”的试点学校。学校有金木工、电子电工、工艺制作三个专用教室，开设了金工、木工、电子、工艺等劳技特色课程，劳技教育成为学校实施素质教育的一个突破口；学校的科技教育实践硕果累累：进入新世纪，国家启动了新一轮课程改革，借课改东风，我校把科技教育作为实施素质教育新的突破品，现已被苏州教育局命名为“苏州市科技特色学校”。我校把综合实践活动课程的常态化实施与科技创新教育结合起来，扎实推进科技特色学校的创建工作。通过综合实践活动课堂，使学生了解“创造发明技法”；开展科技兴趣小组活动，使学生对“小制作”和“小发明”产生浓厚兴趣；组织既动手又动脑的创新实践活动，使学生获得成功的体验。2013年，学生在省市级科技类竞赛中获奖达100多人次，4名学生的科技创新成果正在申请国家专利。10名学生作品在省市级青少年科技创作大赛中分别获省、市级一二三等奖，其中初二学生汪涵获江苏省第25届青少年科技创新大赛二等奖，5名学生获省一二等奖。12月，25名学生在省教育厅、省科协组织的“第20届江苏省青少年科技模型竞赛活动”中分别获省一、二、三等奖，学校获得了团体二等奖；钱月明、许丽华、沈育等老师被评为“江苏省青少年科技模型竞赛优秀辅导员”。4名学生在第九届中国少年科学院“小院士”课题研究论文答辩活动中被聘为中国少年科学院小院士、预备小院士，学校被评为全国“科普教育示范基地”。2014年，8月，朱妍妍同学获得第十届宋庆龄少年儿童发明奖，江苏省青少年发明奖称号。9月，我校800多名学生参加了省教育厅组织的“第26届金钥匙科技竞赛”，1名学生获省二等奖。11月，顾祉杰、吕畅同学获得第八届国际发明展铜奖。12月，我校3名学生参加第十届中国少年科学院“小院士”课题研究论文答辩活动，王峻然同学被授予中国少年科学院“小院士”称号，庞咏迪、李东骏同学分别被评为中国少年科学院“预备小院士”和“小研究员”，辅导老师吴佳微、沈洁被授予“全国优秀科技教师”称号。2015年，一些学生在省、市级科技类竞赛中获奖，我校选送5件学生作品参加昆山市第三届创意大赛，我校张宇谣同学获昆山市一等奖、陈俞稼芋同学获昆山市二等奖。我校何雨薇和赵哲宇同学均获省二等奖 ，我校王峻然、顾祉杰、胡思恬、吕畅4位同学的作品分别获“苏州市青少年科技创校大赛一、二、三等奖，其中王峻然的作品“校车自动计人数系统”获江苏省第26届青少年科技创新大赛二等奖， 3月，我校包小丫同学在地球一小时公益海报征集活动中获得昆山市一等奖。7月，我校初三（2）班汪涵同学被昆山震川高级中学作为“科技特长生”降分录取。
四、问题的排查与对策
1.学生行为规范问题。
由于地域特点，我们学校位于城乡结合部，外来务工人员子女人数较多，有些学生家庭教育较为欠缺，学生的学习习惯、行为习惯存在着一定的问题。
对策：一是进一步加强学生的日常行为规范养成教育，针对学生的实际问题探索教育的新方法，落实不良行为学生、学困生的转化工作；二是营造良好的校园文化教育氛围，开展校园文化活动，进一步规范学生行为习惯；三是发挥德育实践教育基地的作用，加强与家校社区的联糸，充分发挥学校、家庭、社区三位一体的德育网络作用。四是加强班主任培训，充分发挥课堂教学渗透德育的主渠道作用，强化德育常规管理制度，形成全员参与意识与全方位育人模式。
2.学校文化建设有待加强。
校园文化是学校素质教育的重要组成部分，是体现素质教育和全面育人的重要方面，也是学校展现办学特色的重要平台。在推进校园文化建设工作中，领导和教师对校园文化建设的重要性还认识不足。
对策：一是加强宣传和培训，提高认识；二是重视校园绿化、美化和人文环境建设，组织丰富多彩的校园文化活动；三是制定校园文化建设长期发期目标，稳步推进校园文化建设，争取得到政府和社会的大力支持。
学校将以此次素质教育督导为契机，抓实每一个环节，做好每个细节，继续改善学校教育教学管理，继续深入挖掘“诚博”内涵，努力营造优美校园文化，继续全面推进素质教育，把学校打造成为具有教育特色的现代化学校。
2016年3月29日
