九年级上册英语教学工作计划

2015年9月4日

一、备课组活动安排：

1. 活动时间、地点：周二上午第二节课，初三底楼空教室

2. 活动及人员安排：

二、初三英语教学工作指导思想

（一）面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；突出学生主体，尊重个体差异。

（二）整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础。

（三）注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

（四）采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

三、教学任务与教学目标

（一）以教材为载体，密切结合教材，在课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维及想象能力，为学生的终身学习奠定基础。

（二）通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力。

（三）寓教于乐，使学生养成良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。

四、教材分析

九年级英语教材共安排有8个单元，各单元话题灵活有趣，贴近学生生活实际。教材除了有一些语法知识点，还在每个单元都增加了文化背景知识和学习策略，提供了一些具有跨文化内容的阅读文章及相关的练习，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。

教材编排有以下目的：

1．要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步应用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。

2．使学生明确学习英语的目的性。

3．培养初步运用英语交际的能力和自学能力。

五、学情分析

   从整体情况来看，学生之间两极分化较大。大部分学生基础较好，自制能力较强，能认真听课，按老师要求完成各项任务。有少部分学生英语基础较差，兴趣不高，所以在课堂教学时，出现有学生不遵守课堂规则，不愿听课、睡觉或是做与课堂无关事情的现象，这使得课堂难以调控，难以形成英语学习氛围。总的来说，九年级的英语教学很具有挑战性，需要耗费不少时间和精力。

六、教学措施

（一）面向全体学生，注重对学生进行运用英语能力的培养，力争人人都有进步。

（二）因材实教，尊重学生个体差异，力争让不同学生全面发展。

（三）鼓励学生参与体验与交流，力争让学生增强对英语的学习兴趣；

（四）重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。

（五）有意识地培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。

（六）重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，加深影响。

（七）充分利用课堂作业与课外作业，严格要求学生抓好落实，强化所学，力争让每位学生皆有所获。

七、渗透德育的总体构想

（一）不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。

（二）认真钻研教材和课标，利用集体智慧精心备课，明确每堂课的基础内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求，做到上好每一堂课。

（三）充分利用多媒体教学设备，加强直观教学，提高课堂教学效率。

（四）在课堂上积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。

（五）课后多与学生沟通，了解学生学情，及时得到反馈信息，以利于改进教学中存在的问题和不足。

（六）加强课后个别辅导与答疑。

本届学生自初一、初二以来打下了较结实的英语基础，在昆山市的排名也一直能保持在第6名的位置，去年期末优秀率为5，超过了葛江，平均分也只比葛江底了零点几分。初三英语组是一个团结、协作、和谐的备课组，我们会充分利用好早自习、利用好网上英语学习平台，对学生的听、说、读、写四项技能加强训练。相信在朱石婧、金萍老师的加入后，我们能取得更为优秀的成绩。