功在课前，效在课上
昆山城北中学 潘晟
摘要：多数教育工作者常年都在问课堂要质量，同时课后布置作业，来巩固提高课堂知识。但很多人忽视了课前的预习工作。本文主要就预习的重要性和必要性进行讨论和分析，结合现在初中历史的具体情况分析、阐释预习对于初中历史教学的重要意义。同时给出高效课前预习的方法，即结合微课，利用网络平台等综合手段来提高学生的预习兴趣和效率。从而为高效的课堂奠定基础。
关键字：预习 初中历史 微课
所谓预习就是学生对所要学习的知识，事先进行自学准备。古语有云：凡事预则立，不预则废，可见预习对于教学活动的达成是非常重要的。在当前的中考形势下，历史科目的分值只有五十分，学生不可能花大量的时间在课后，所以组织学生进行有效的自主预习，提高课堂效率是最有效直接的方法。正是功在课前，效在课上。接下去我们来具体讨论下预习对于历史的重要性和主要方法、步骤。
一、 预习对于初中历史的重要性和必要性
1、了解课文内容，把握课堂重难点
预习可以让学生对课文有基本了解，从而提高课堂效率。提高课堂效率，已经讨论了很多年，多数都在讨论课堂上怎么做，做什么。在花样百出的课堂上，笔者觉得最终还是要回归课本。试想，如果学生对课本内容莫衷一是，模棱两可，老师课上再独具匠心、百花齐放，末了还是曲高和寡。那如何让学生回归课本，了解课本知识，当然是预习，因为在预习时学生所要面对的主体就是课本。学生通过预习可以很好的了解这节历史课所要讲述的历史事件、基本人物、过程等要素。等回到课堂，听老师讲解后，历史事件的脉络就能更清晰的掌握。比如九年级下册的《十月革命》，这里讲述了一战后俄国纷乱的局势，涉及到多次革命，多个政权更迭。如果学生没有课前预习，一遍听下来很容易有云里雾里的感觉。反之，进行了预习，再配合老师的思路图，课后基本上可以很好的复述整个流程。
2、找到不足和疑问，学会自我学习和提高
预习可以让学生找到疑问点，培养学生的自学能力。学生通过预习，可以清楚的知道自己哪些地方还不理解。这种情况下，我们首先鼓励学生运用手上的资源，尝试着自己解决这些疑问。现在是网络年代，不像以前资源有限，学生完全可以通过网络平台搜集、筛选大量资源，来思考、解决一些问题。这样不但解决了相关问题，还提高了学生的自学能力，培养学生分析、解决问题的能力。所谓，授之以鱼，不如授之以渔。比如说《戊戌变法》一课，一直会讲到其失败是因为资产阶级的软弱性，但在课文中很难发现资产阶级软弱性的具体表现。那通过网络，可以检索到资产阶级维新派依附封建皇帝，变法内容不敢涉及政治问题等史实，从而了解其软弱性。知道了这些事实，学生就可以很好的理解。当然留下的那些无法解决的问题就可以留到课堂，在教师的指导下解决，从而提高课堂效率。
3、增加自身知识储备
预习有利于学生掌握更多的课外知识。正所谓艺多不压身，在学生预习和解决遇到问题的过程中，学生不但可以提高综合能力，还可以掌握更多的课外知识。由于历史学科有很多有趣的小故事，学生接触到了这些故事，有利于激发学生对历史的兴趣，提高学生的学习积极性。在熟知更多的历史事件的前提下，学生会不自觉的形成大历史观，这有利于学生更灵活的去处理材料分析题。
二、预习的方法和步骤
既然预习如此重要，那究竟如何预习才可以达到更好的效果呢。
正好在2013年的7月，参加了全国noc的团队赛，接触到了翻转课堂。发现制作微课和设计制作学习任务单，非常有利于提高学生的预习效率。依据这个，制定了如下的预习步骤。
首先，阅读课本。为了在预习时，可以结合前面的知识点，以形成完整的历史发展脉络。要复习上节课的内容，回顾之前所学的知识。接下去看目录，了解所预习的课文，在整个单元中所占的位置，大概了解它的历史地位。最后阅读课文相关内容，了解课文的主要讲述的历史事件、人物等。
第二，阅读任务单。任务单包括学习指南、学习任务、困惑与建议三部分内容。
学习指南是主体，主要有课题、达成目标、学习方法建议、课堂学习形式预告等内容。其主要作用，就是指导学生如何去预习，并了解第二天课上的主要内容和主要流程。下面将以八年级历史《难忘九一八》为例具体说明。
灵魂如果没有确定的目标，它就会丧失自己。所以做什么事都需要有明确的目标作为指引。有了明确的学习目标，学生可以更好的找到方向，有的放矢，提高学习效率。当然教师也要根据达成目标，设计相关的学习任务来促成目标的达成。所以制作的达成目标一定要做到清晰明确，然学生一目了然，即通过什么方式，完成什么目标。在《难忘九一八》中，我们是这样制定达成目标的，1、通过观看九一八视频和西安事变视频，让学生复述九一八事变、西安事变的经过。2、通过观看漫画和蒋介石的密令，让学生分析东三省迅速沦陷的原因。3、通过学生上网搜索英雄人物事迹，提高学生信息筛选能力，培养学生爱国热情。4、通过让学生对蒋介石为何采取不抵抗政策思考，培养学生的阅读材料和分析解决历史问题的能力。5、通过对西安事变如何解决讨论和深入探究，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题、表述问题的能力。
学习方法建议，主要针对具体的课文、目标、任务，提出一些合理的学习方法建议。指导学生更好的完成任务。主要方法有，思考法、讨论法等，但是任务单上不能光呈现这些生冷的字眼。为了便于学生理解、运用，后面要有具体说明，比如，1、合作学习法：把学生分成若干小组，让他们分组对“蒋介石被抓后如何处理？”这一问题进行讨论探究，增进学生之间的相互了解，培养学生的相互协作的能力。2、思考学习法：让学生在学习的基础上认真深入进行思考，在学生对九一八事件的基本情况有所了解之后，让学生思考“蒋介石为什么要实行不抵抗政策？”
课堂学习形式预告，主要陈述次日课堂上所要讲述的内容和流程，让学生对课堂内容有个基本了解。老师可以采用文字或者流程图的形式来说明课堂内容。
学习任务的制定就非常灵活了。教师可以选择相关的题目给学生练习，如填空、选择等常规题目。也可以添加一些课内、外的讨论题，让学生进行简单的思考和分析、讨论。当前的社会是个信息化、学习形的社会，终生学习的倡导，要求我们掌握信息的筛选能力和正确的自我学习方法，出于这些因素考虑，我们要特别注重学生这些素质和能力的培养。那在《难忘九一八》的学习任务中，我们安排了这些题目进行分析、讨论，1、蒋介石为何采取不抵抗政策？2、选择一位抗日英雄说出他的事迹。3、蒋介石被抓之后如何处理，杀蒋还是放蒋？并说出理由。学生通过网络搜集材料，再通过网络平台参加学生群体讨论。培养学生的历史分析能力，信息搜索和筛选的能力，语言组织能力等综合能力，在和同学的讨论中也可以培养学生的团队合作意识。当然根据需要还可以收入些中考题进行练习，最后还能推荐相关资源，如书籍和网上视频，让学生增加课外知识。
学生完成了这些任务，如果还有不理解的问题或者有什么好的建议，可以填写在任务单的困惑和建议一栏。老师可以通过这块内容，对任务单进行修改。
在了解了任务单的内容之后，第三步，学生观看教师制作好的微课了。学生通过微课的学习，掌握课本上提到的一些基础的知识点，同时完成任务单上的任务。一般微课的长度是5到8分钟，一般不要超过10分钟，所以微课的内容需要极度的精简，一般围绕课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节。制作方式可以使用录屏软件，也可以使用摄像机、手机等拍摄工具完成简单的拍摄。因为是视频的形式，所以学生操作非常灵活，如果有需要学生可以多次观看，当然在不清楚的地方还可以反复观看，有利于学生对于重难点的掌握。
最后将完成的任务单发上网络平台（如qq群等）。这样一方面老师可以通过学生的任务单，了解学生对于课文掌握的情况，知道学生哪些知识点掌握的好，哪些掌握的不好。同时也能清楚的知道，每个学生都有什么不同的问题，这样在课堂上就能针对没有较好掌握的知识点和不同学生的问题，给予明确的讲解和辅导，真正做到了应材施教。另外一方面，学生之间可以通过网络平台互相交流，在交流的过程中不单可以回顾、运用通过预习掌握的知识点，还可以提高自我表达能力和语言组织能力。
相信这样的预习形式灵活有趣，学生一定会非常乐于参与进来。这样课堂上，学生面对的课本是熟悉的，带有疑问的；老师对于学生的问题和不足是明确的，有方向性的。
发表于《昆山教育研究》2014.2
