浅谈交互式电子白板在初中地理教学中的应用
昆山市城北中学 王珈妤
摘 要: 新课程理念下，如何提高课堂的有效性是一直备受关注的问题，交互式电子白板作为教学的辅助新媒体工具为“高效课堂”的实施提供了保障，极大地提高了教学的有效性。本文从电子白板在课堂教学应用中的优势、在地理课堂中的应用及使用过程中要注意的问题三方面阐述了交互式电子白板在初中地理教学中的应用。
关键词:交互式电子白板 初中地理 地理教学
交互式电子白板是融合了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研发的高新技术产品，结合传统的计算机、黑板、投影仪等多种功能于一身，让教师摆脱了鼠标、键盘的束缚，有机地把传统教学方式与现代化教学方式两者的优势相结合。交互式电子白板作为全新的现代化教学辅助手段必将对现代教学方式带来革命性的影响。
1 电子白板在课堂教学中应用的优势
电子白板在原有的多媒体计算机教学的基础上增加了传统黑板教学的书写、批注重点、画图、缩放等功能，其运用于初中地理教学的优势主要体现在以下几个方面。
1.1有利于创设情境，激发兴趣
兴趣是最好的老师，能创设良好的教学情境，就可以更好地激发学生的学习兴趣，情境教学正是新课程标准的要求之一。初中生处于心理生理发育期，对感兴趣的实物关注事件更长，更容易投入学习。电子白板在课堂教学中能够充分调动学生的多种感官，吸引学生注意，在调动学生的学习兴趣、丰富学生的情感体验、活跃课堂气氛等方面都具有积极的意义。
信息时代，对网上资源的开发和利用已成为一个现代教育工作者必备的素质之一。网络为教师提供了多种资源，且处在不断更新之中，通过将这些新素材与交互式电子白板结合，进一步加工、组织，教师能够设计出具有自己风格的课件，引导学生在生动、形象的情境中学习，可取得事半功倍的课堂效果。
1.2 有利于增强教学灵活性，提高课堂效率
目前教学中所使用的多媒体教学方式多是演示功能，教师运用PPT、Flash等制成教学课件，课件制作完成后在上课时不能随意更改，可能使学生无法参与或遇到状况时应对灵活性欠佳。而对于一些探究性或发散型思维题，即使教师有预设，但要按照学生的回答来演示不易做到，更不要说解决课堂突发问题了。但是电子白板由于技术上的优势，可以将原本的PPT导入到白板软件或直接用白板制作软件。在使用过程中，教师可以通过运用内容素材丰富的材料库，将一些学习资料拖拽到白板中，根据需要使用。另外，白板中的多种效果和类似黑板的功能使用方便，便于在上课时突出重点难点。
此外，在地理学习中，地图是十分重要的辅助教学资源，可以根据需要，利用电子白板本身的一些常用教具进行测量、画图、计算等工作，也能方便地把地图放大缩小，方便教师上课根据需要进行讲解，也容易使学生理解记忆。
1.3 有利于课后总结和反思
以往在使用黑板和多媒体课件上课时，前者是教师在黑板上写，学生被动接受知识，这样下来学生的学习主动性不强；后者在老师上课时提供多种材料丰富了课堂，但是缺乏与学生互动，学生学习积极性不高。而交互式电子白板不但能解决以上问题，还可以利用资源库存放练习的题目及图片，需要时将图片拖到交互式电子白板上，直接在图上进行操作。这样可以利用交互式电子白板的保存功能使学生的做题记录保存下来。同时，利用电子白板自动储存的课堂教学资源回放教学的每个细节，可以在上完一节白板课后与同事们开展研讨，可以分析上课中存在的优点与不足。实践证明，利用电子白板更有利于同事之间开展研讨、共同总结和改进教学措施。
交互式电子白板在地理教学过程中可以充分调动学生学习参与性，教师如果能充分发挥交互式电子白板的辅助教学优势，也能促进教师专业化成长。
2 电子白板在初中地理教学中的应用
1.1 增强学生用图能力
地图是地理学科的精髓，目前教学中通常所使用的单一的PPT和FLASH课件在课前做好以后在课堂上不能随意改变。改变起来也比较麻烦，同时还面对着单一的预设和生成，大大的降低了课堂中知识本身的多样性和学生学习的兴趣，而使用电子白板的教学则可以通过画笔、颜色、放大、书写等功能临时生成现场的答案。能快速的培养学生的绘图、记图、读图和分析地图的能力，优化课堂效果。
如：八年级上学期在学习《中国的地形》时，要让学生记住中国主要的山脉名称、走向和在图中的位置，可用电子笔将准备好的《中国主要山脉分布图》拉大展示在白板上，请学生先说出主要山脉的名称。再请学生用白板笔在白板上把山脉画出来，画错了还可以请同学修改。其他同学就在书中的图上画，最后请学生指图介绍山脉的位置，这样学生的积极性很高，个个都争着到台上来，学生通过看、说、画很快就记住了山脉的名称、走向和在图中的位置，学生自主学习的能力和绘图、读图能力也得到了提高。
1.2 加强学生地理思维，提高学生综合分析能力
教师活用交互白板强大的教学信息的多维互动功能，产生师生互动、生生互动、人机互动的课堂效果。教师在地理教学中能够熟练、综合运用电子白板的各项功能，“镶嵌”多种教学资源，可以引导学生发散性思维，增强对地理问题的综合分析能力。如：对发展学生地理空间觉察力有重要作用的静态电子地图、三维电子地图、Google Earth等：对发展学生地理过程的分析能力有重要意义的电子动画、数字视频等；对提高学生地理信息加工能力，形成运用地理知识解决实际问题的能力和意识有重要意义的地理娱教软件、专题学习网站等。
如：七年级上册《亚洲》这一章包括了亚洲的位置和范围，自然环境两节。位置和范围强调了亚洲在世界上的位置，此时教师可以调用Google Earth展示地球的三维图像，让学生自己动手找到亚洲，通过卫星影像可以看到亚洲的地形，也就是自然环境部分要学习的内容。在学习自然环境中亚洲的气候时，又可以将学生思路引回到七年级上册学习的世界的气候类型中，此时教师可以在电子白板中把上学期的全球气候图调出来，让学生自己找亚洲的气候。通过灵活运用交互式电子白板，学生可以成为学习的主体，教师起引导作用，把地理知识联系起来，让学生融会贯通。
3 电子白板应用于初中地理教学中应注意的问题
电子白板应用于地理教学中优势明显，但是也仍存在一些问题，下面是根据实际教学经验中得出的一些建议和心得。
3.1 充分做好教学的课前准备
备课是所有教师课前准备的重要环节。电子白板的资源库为教师提供了一个更自由的备课平台，但由于没有现成的PPT可以使用和参考，教学备课的工作量就增加了很多。电子白板的优势使得同样的时间能展现更多的内容在学生面前，因而教师的备课工作量也相应增多，这一点使得部分教师产生了抵触情绪。教师应努力调整这种情绪，看到合理利用电子白板所能带来的好处。地图是地理学科的第二语言，初中地理教材中地图内容丰富，类型多样，有地形图、河流和湖泊分布图、气候图、政区图、交通图、人口图、经济图等，这些丰富的资源是电子白板应用于地理课堂教学的前提。教师按照教学设计准备好教学素材，然后将这些素材按教学意图有顺序地导入电子白板的资源库中。如对教学素材进行编码、区分，哪些是常用资源，哪些是某一堂课所用的资源，以便于课堂中根据现场需要在课堂上能够灵活地组织、使用教学素材。
3.2 传统的教学模式不能完全摒弃
电子白板作为一种现代化教学手段，它虽然有太多的优点，但它与传统教学手段并不冲突，二者应有机结合，相得益彰。只有这样，才能取得良好的教学效果。电子白板不可能适合所有的课堂教学。有时教师幽默的话语、形象的肢体语言，以及循循善诱的提问， 都是可以灵活运用的教学方法，如能恰如其分地加以运用，同样可以获得良好的效果。 任何一种现代化的教学手段，不管它如何高级，如何先进，如何智能，最终它仍然只是教师开展教学活动的有效工具，还必须靠教师巧妙地运用，才能发挥它的效能。而教师特有的人格魅力对学生的影响是任何教学手段都无法代替的。所以不能厚此薄彼，应二者优势互补。地理教学“三板”的基本功不能荒废交互式白板中对图片的处理显示出极大的优势，尤其是对地理学科来说，它可以大量频繁使用地图，教师再也无需过多时间在黑板上又写又画，随时从资料库中选取并在电子白板上显示即可。然而，事物总是一分为二的，如果长此以往，作为地理教师基本功的“三板”，特别是“板画、板图” 的应用会大大减少甚至会荒废。 因此，教师不能完全依赖于白板，要适当结合传统的教学手段，发挥课堂教育的最大效果。
4 小结
总之，交互式电子白板的应用为我们带来了新一次教学和学习方式的变革，为我们提供了最优的互动平台，使学生在学习中表现出了更多的活力、更强的参与度，极大地提高了教学的有效性。地理教师应重视电子白板在地理教学的应用，应熟练掌握电子白板运用的方法和技巧，注意在教学中发现和总结，让电子白板更好地运用于地理教学中，努力打造出优质高效的地理课堂，让地理课堂教学更加精彩。
参考文献
[1]刘霞.交互式电子白板环境下地理教学的问题与对策[J].中国教育信息化,2010(14):28-31.
[2]别风宝.电子白板在地理教学中的积极作用及应注意的问题[J].中国教育技术装备,2013(34):18-19.
[3]崔新娥. 对电子白板辅助地理教学的认识[J].中国教育技术装备,2010(31):199-200.
[4]王海珍. 巧用电子白板 演绎精彩课堂——以七年级下册《西亚》为例[J].东方青年·教师,2013(21):263.
昆山市第四届“新月杯”教学论文评选三等奖
